视频中，一个四十多岁的女人坐在这办公桌的一边，听着吕子乔给他讲解这众多检验表单的报告，从眼动频率差异、脑电差异、皮肤电阻差异，再到一些心理测试表的选择项，吕子乔说得有一大堆，而女人虽然听不太懂这些专业术语，却依旧听得仔细。
最后，当吕子乔说出结论“你儿子真的是分离性身份障碍患者，也就是有多重人格”时，女人的脸上是有些许崩溃的神色，但很快的就有一个送了一口气的表情。
任心要求魏钟灵暂停了下来，分析道：“吕教授，钟灵，你们看，这个时候，她明显的是有悬着的心放下来的轻松。可是知道她儿子得了这样的疾病不应该是接受不了吗？怎么就这么容易的接受了？”
“这是一个疑点，先记录下来。”
吕子乔说道。
视频继续播放着。
之后便是女人摸了摸站在自己身边的朱同奇的头，像是很不忍心孩子遭受这样的心理疾病，但脸上的表情除了心疼以外，更多的是不舍。
所以，这是在不舍什么？
这是第二个疑点。
这段视频在没有预先设定“朱同可是主人格，朱同奇是副人格”这一个推断之前观看的时候，这两点细节极其容易被忽略。
一来女人刻意掩饰的好，二来就算是发现了这样不同寻常的表情，那也会被认定为是“心疼自己的儿子”。
所以这就相当考究心理医生的分析能力了，既要在不代入任何设定的情况下进行分析，又要在代入各种设定的情况下进行分析，接着相互验证，从而找出真相。
视频再次的被点开继续分播放。
只见画面里，朱同奇很乖巧地反握住母亲的手，安抚她，就像是他一直在做的那样，阳光、温暖、善解人意且乐于助人，哪怕自己都这样了，还为他人着想。
尤其是吕子乔与魏钟灵俩人，根本就想不到，这改变了人格后的朱同奇会居然拿刀来划伤自己。
反差实在是太大。
接着，视频中的谈话内容就开始进入到了如何治疗的部分。
因为朱同奇只分裂出了一个副人格朱同可，统合人格的过程并不会太过复杂，但为了安全起见，还是要先了解朱同可这一个副人格出现的时间和动机。
按照心理学上关于分离性认知障碍疾病的治疗经验总结，只有找到诱发副人格出现的原因，才能提供更快、更好、更棒的治疗，而病情恢复的速度也会因此有大进展的。
于是吕子乔开始问问题了，而女人也开始回答问题。
吕子乔问：“您先前说最早发现问题是在他12岁的时候，当时是哪儿不对劲呢？”
女人先是想了一会儿，然后才说：“是他老师通知我，说他卷子上的名字总是写错，把朱同奇写成朱同可，“奇”字总是漏写了上面的“大”字。”
在听到这个的时候，任心也才发现了这个小的隐藏点，奇和可确实只差了一个“大”字。
所以从这字本身的构造进行联想的话，把分裂出的人格用了一个和“奇”字象形的“可”字进行描述，那应该是有意义的。
这个“大”字，在哥哥弟弟的分化中，是有意义。
“奇”等于“大”、“可”，那按照道理的话，应该是“奇”是老大，但为何朱同奇口口声声的都说朱同可是大哥呢？
这第三个疑点出现了。
任心继续的往下看，只听女人有些若有若无的好像是在假装回忆道：“一开始只有卷子上，后来连作业本上都会写错名字，我问他时，他又说没错，要么就是沉默不语，很长一段时间改不过来。”
“后来，我发现同奇每次洗澡都要洗很久，还会有讲话声从卫生间传来。我起初以为是早恋，后来我实在不放心，就偷偷把门打开看了一眼，结果看到他对着镜子在说话，样子和语气还变来变去的。”
讲到这里，女人的话已经有些哽咽，眼睛在眼眶里打转。
这也是人之常情，任谁看到自己儿子发生这样的变化，难免害怕又心疼。
朱同奇的母亲自然也不例外。
但任心的关注点并不在女人说的话上，而是在说话前的那个回忆的动作上。
任心再次让魏钟灵暂停了一下，向吕子乔提出疑问，道：“吕教授，您对刚才朱同奇母亲在说话之前回忆的那个动作是不是感觉到有一些的突兀？”
没等吕子乔回答，任心就开口继续说道：“像这种东西理当不需要思考就能说出来的答案，但是她却要想了一遍再说，是不是很可疑？”
“而且，最关键的是，她的眼睛是向右看的。”
章节错误，点此报送，报送后维护人员会在两分钟内校正章节内容，请耐心等待。